Supervisorencursus VGCt

Ervaring en handelen worden afgewisseld met observatie, reflectie en integratie van theorieën. Terugkerende onderdelen in de cursus zijn het plannen van nieuwe ervaringen en acties en het toepassen van het geleerde in de praktijk. De supervisorencursus worden gegeven door twee docenten die beiden de gehele cursus aanwezig zijn. Beide docenten zijn supervisor.

De leercyclus bestaat uit:

• reflecteren op eigen ervaringen met het ontvangen van supervisie in het verleden
• verbinden van ervaringen met modellen van supervisie uit de literatuur
• plannen van het geven van supervisie
• opnemen en observeren van oefensessies met supervisie
• reflecteren en het geven en ontvangen van feedback
• discussiëren met collega’s over dilemma’s en problemen
• bij supervisie en het elkaar superviseren over het geven van supervisie

De doelgroep bestaat alleen uit BIG-geregistreerde cognitief gedragstherapeuten die supervisor willen worden en supervisoren die hun kennis en vaardigheden willen verdiepen. De cognitief gedragstherapeut kan met de supervisorencursus starten als hij minimaal twee jaar is geregistreerd als cognitief gedragstherapeut.

LET OP: Reeds geregistreerde supervisoren ontvangen nascholingspunten voor het volgen van de scholing.
Deze cursus telt niet voor herregistratie als cognitief gedragstherapeut VGCt. Deze groep ontvangt geen nascholingspunten na het volgen van de cursus, het geldt voor jullie als vooropleidingseis voor het supervisorschap VGCt.

• Minimaal 2 jaar geregistreerd als cognitief gedragstherapeut (VGCt)
• Je hebt een BIG-registratie als GZ-psycholoog, arts, klinisch psycholoog, klinisch neuropsycholoog, psychotherapeut, verpleegkundig specialist ggz, psychiater en/of orthopedagoog-generalist.
• Minimaal 8 uur per week werkzaam te zijn als psychotherapeut/ psychiater/ klinisch psycholoog (psychotherapeutische behandeling van cliënten/cliëntsystemen)

Informatie om je te registreren als supervisor bij de VGCt kun je hier vinden.

Onderwerpen die in de opleiding aan bod komen zijn:

• supervisie modellen
• modellen van de professionele ontwikkeling van therapeuten
• onderwijskundige aspecten van opleiden van volwassenen in beroepsonderwijs
• positie van supervisie in opleidingstrajecten
• randvoorwaarden voor supervisie
• contractfase waaronder leerdoelen bepalen
• methodieken in supervisie
• hanteren werkrelatie
• toetsen en beoordelen in supervisie
• juridische aspecten, beroeps ethische kwesties
• culturele diversiteit
• evaluatie en afronding van supervisie
• supervisie en N=1 begeleiding
• supervisie en de VGCt, verslaglegging
• supervisie en wetenschap: gebruiken van werkzaam gebleken procedures, opbouw en ontwikkeling van theorie, gebruiken van up to date inzichten uit de experimentele psychopathologie

Onderdelen die in het cursustraject steeds terugkeren zijn:

1. Bespreking van de literatuur aan de hand van presentaties.
2. Interactieve bespreking van de leerstof & discussie.
3. Demonstraties, praktische oefeningen en rollenspellen.
4. Praktijkopdrachten, toetsing en eigen casuïstiek (volwassenen, jongeren en kinderen).

Bannink, F. (2012). Positieve supervisie en intervisie. Hogrefe Uitgevers. ISBN 9789079729685.

Beunderman, R., Colijn, S., Geertjes, L. & Maas, F. van der (2016). Theorie en praktijk van supervisie in de ggz. De Tijdstroom. ISBN 9789058983077.

Corrie, S., Lane, D.A., (2015). CBT Supervision. SAGA Publications Ltd. ISBN 9781446266397. (Te bestellen bij Amazon).